Colaboradores

jueves, 13 de junio de 2013

APRENDIENDO SEMIOTICA




En la tarde, casi cuando el sol se oculta y una hermosa puesta de sol puede ser observar, las aulas de la Universidad Técnica de Cotopaxi, se ven llenas de jóvenes entusiastas que llegan a recibir clases, surgen conversaciones entre amigos y compañeros acerca de que actividad han realzaron en el día, algunas interesantes otras graciosas, es como esperan la llegada del docente, quien con una sonrisa entusiasta y contagiosa saluda a los chicos, todos tomas sus lugares y se preparan a introducir algo nuevo en sus conocimientos.
Empiezan las clases, siempre de una forma innovadora e interesante, los chicos y chicas que exponen la clase se esmeran y demuestran la preparación y empeño que le han puesto en la realización del trabajo, buscan la manera de entender los temas y proporcionar una información correcta del tema a sus compañeros, se realizan varias preguntas al grupo de exposición con el objetivo de que obtengan una buena calificación, minutos después el profesor se papara a reforzar la clase, explicándola de la manera mas clara posible para que sea de fácil comprensión para los estudiantes.
Como en toda clase nunca falta la poca indisciplina que se ve por parte del alumnado, con bromas o conversaciones en voz alta que a veces logran distraer a los demás compañeros, pequeños problemas que se presentan con poca frecuencia y que al profesor le resulta fácil manejarlos, consiguiendo así nuevamente la concentración de los chicos.
Ya casi concluido el temas surge una lluvia de inquietudes de los estudiantes acerca del tema, los cuales son aclaradas por el docente, luego de ello  tomando en cuenta que el tema fue lo suficientemente bien explicado, surgen las preguntas del docente hacia  el alumnado. De acuerdo a como el docente califique el nivel de captación que se logro en los al estudiantes, envía trabajos en casa con el objetivo de que el tema de clase haya sido entendido y ahora practicado por los ellos.
Entre risa, inquietudes y soluciones, se culmina una clase más de semiótica, los chicos se despiden cordialmente del docente y salen del aula, cada uno de ellos con diferentes destinos, pero todos en busca de despejar un poco la mente para despues ingresar con el mismo ánimo a las clases siguientes.
POR EVELIN CAISA

LA IMPORTANCIA DE LA SEMIÓTICA



El ambiente que se vive en las clases de semiótica, encierra características dinámicas por parte de los alumnos y del docente. Es un factor importante para interactuar el conocimiento sobre la importancia de los signos con las mente humana y por ende su relación en el crecimiento de la sociedad.
Todos los temas vistos guardan un interés y misterio que se pretende conocer con ánimo. Sin embargo, siempre sobresale  un tema con rasgos más particulares y se convierten de gran atracción para que el estudiante lo analice. En lo personal resaltó el “signo según  Saussure”. Está clase abarcó una gran relación de la razón con la experiencia que se obtiene al desarrollarse el hombre. Lo hace en un contexto plural, es decir, donde vayamos, sin querer estamos dispuestos a conocer nuevas y miles de cosas que van a formar parte de nuestro cerebro. De esta forma al relacionar el conocimiento adoptado con la teoría propuesta por Ferdinand De Saussure entramos a un círculo de reflexión sobre el signo; desglosado en concepto e imagen acústica. Es una división donde el surgir del recuerdo proporciona un exacto análisis.
En el transcurso de las clases los mecanismos didácticos que se utilizan dan lugar a una mejora para la comprensión y esto se verifica con intervención ayudada de ejemplos conforme al tema visto. La libertad de preguntar existe, y de igual forma la respectiva respuesta no se hace esperar, interacción que permite enfocarse a un buen desarrollo de los deberes y trabajos de exposición.
No obstante, de la misma manera que se erra en otras asignaturas sin que semiótica sea la excepción, no es una caída de enseñanza, todo tiene que ver con el bajo aprovechamiento que cada alumno le da a la materia.
El criterio con el que nos formamos en está asignatura, es un factor que se lo fortalece con el esfuerzo de  hacer a un lado el desconocimiento que se tiene de los signos. Poco a poco y, en gran parte se está lo aplica para diferenciar a un símbolo de otro, a un símbolo de un ícono y un inmensa cantidad de diferencias se saca a la luz para no crear confusión.

POR FABIAN LAGLA


LOS PARADIGMAS Y LOS SINTAGMAS




EL  sábado  cobijados bajo el frio de la mañana los chicos de tercero comunicación social se predisponían a recibir clases de semiótica, en el aula 11 .Al momento de entrar al aula los chicos rápidamente se pusieron a ordenar todo para las respectivas exposiciones una vez todo listo los chicos que conformaban el grupo n.- 2 integrado por Luis Chacha, Ivette Panchi, Rosario Morales. Empezaron  a defender su tema.
Empezando hablar del PARADIGMA.
PARADIGMA
Un paradigma es un conjunto de signos asociados, cada signo es diferente y miembro de una categoría que define.  Ejemplo: el vocabulario de una lengua (palabras), las categorías gramaticales, las imágenes.
EL SINTAGMA
Es una combinación ordenada de signos, interactivos y forman una totalidad significativa. Combinaciones que se hacen dentro de una estructura de reglas y de convenciones que pueden ser explicativas y no explicativas.
Ejemplo: una oración, los párrafos de un texto, los versos de un poema, los capítulos de un libro, las escenas de una obra teatral.
Existen varias clases de sintagmas entre a los cuales tenemos:
Sintagma nominal
el sintagma nominal o SN puede funcionar como sujeto agente o paciente, como atributo, como complemento directo de cosa, como complemento predicativo, como aposición, como vocativo y como complemento circunstancial. Si su núcleo es un pronombre, puede funcionar además como complemento indirecto y complemento directo de persona.
Ejemplo: "aquellos chicos de azul".
Sintagma verbal
El sintagma verbal es el encabezado por un verbo no-auxiliar, es decir, un sintagma cuyo núcleo sintáctico es un verbo con significado léxico.
Ejemplo: diego come pescado.
Sintagma adjetival
El adjetivo es el núcleo,
Su estructura es :(CUANTIFICADOR) + NÚCLEO + (COMPLEMENTO DEL ADJETIVO).
Ejemplo: "muy guapa".
Sintagma adverbial
Es el sintagma cuyo núcleo es un adverbio.
Ejemplo "Muy cuidadosamente".
Sintagma preposicional
el sintagma preposicional (SP) o construcción preposicional (CP) está constituido por una preposición (u otro tipo de adposición) que funciona como núcleo sintáctico y asigna caso al sintagma nominal o sintagma determinante que le sigue (más raramente puede seguir un sintagma adjetivo o adverbial).
Ejemplo: Perdió por imprudente.
 
 POR DANIELA CORRALES

EL PARADIRMA Y EL SINTAGMA



En el comienzo de un día muy friolento, observa a pocos estudiantes que se encuentran en las instalaciones de la  Universidad Técnica de Cotopaxi, en el bloque nuevo A en la aula 11 donde están los estudiantes de tercero “g” de comunicación social para recibir sus clases y tener más conocimientos de los temas de exposición que van a dar los compañeros.
Todos sentados en sus puestos a estar dispuestos a escuchar y aprender del  paradigma y el sintagma y sus clases.
EL PARADIGMA
La palabra paradigma proviene del griego, haciendo  referencia a un modelo o ejemplo a seguir. Es importante resaltar que los paradigmas pueden cambiar, es decir que a causa de diversos motivos son aceptadas nuevas ideas como verdaderas.
Un ejemplo de paradigma era cuando se creía que la tierra era el centro del universo y los otros planetas y el sol giraban en torno a la tierra. Este era un paradigma geocéntrico. El mismo cambió a causa de nuevos descubrimientos, dejando de lado esta postura para adoptar una nueva, la heliocéntrica, donde se entiendo que el sol es el centro de nuestro sistema, y los planetas giran en torno a este.
EL SINTAGMA
Un Sintagma es una unidad gramatical formada por una serie de palabras que dentro de la oración ejercen una función sintáctica determinada.
*      Tipos de Sintagmas: 
*      Sintagma Nominal:
El Sintagma Nominal es aquel Sintagma cuyo núcleo es un nombre y por lo tanto este sintagma desempeñará cualquiera de las funciones de un sustantivo dentro de una oración:
Aquel niño tiene muchos amigos
Aunque el núcleo más frecuente es el nombre o sustantivo, también pueden ser núcleos del sintagma nominal: el pronombre, el infinitivo, el adjetivo o cualquier palabra sustantivada:
Lo dulce me gusta
*      Sintagma Verbal:
El Sintagma Verbal es aquel Sintagma cuyo núcleo es un verbo y por lo tanto ese sintagma desempeñará la función de predicado. Su núcleo será el núcleo del predicado:
*      Tiene un libro
*      Juan come pan
*      Sintagma Adjetival:
El Sintagma Adjetival es aquel Sintagma cuyo núcleo es un adjetivo. Las funciones del adjetivo son tres:
*      adyacente
*      atributo
*      complemento predicativo
El adjetivo sólo formará un sintagma cuando sea atributo o complemento predicativo. Cuando realiza la función de adyacente no formará un sintagma adjetivo, formará parte del sintagma nominal:
*      El libro nuevo es grande
*      Sintagma Adverbial:
El Sintagma Adverbial es aquel Sintagma cuyo núcleo es un adverbio. El adverbio puede acompañar al verbo, al adjetivo o a otro adverbio. Cuando acompaña al verbo formará un sintagma adverbial, pero no lo formará cuando acompañe al adjetivo o a otro adverbio. En estos casos estará incluido en el sintagma adjetivo o en el otro sintagma adverbial. Cuando forma un sintagma adverbial desempeña la función de complemento circunstancial:
*      Este niño muy rubio camina rápidamente
*      Sintagma preposicional:
El Sintagma Preposicional es aquel Sintagma que está formado por una preposición y un sintagma nominal cuyo núcleo será un nombre. Este sintagma no tiene núcleo propio:
*      El hijo de Luis vive en Madrid
*      Sintagma Funcional:
El Sintagma Funcional es aquel Sintagma cuyo núcleo sintáctico no tiene en general un significado léxico, sino que es:
*      Un nexo subordinante
POR GISSELA ARROYO